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《综合构成》课程为高等教育设计艺术类专业的专业基础课，包含了三大构成中的平面构成和立体构成。
指导教师：邱明月20级工艺美术品设计专业1、2班的同学们发挥了自己丰富的想象以及良好的动手能力，一起打造了此次综合构成作品展，一件件充满着创意的作品，因为时间和工具所限，最终呈现效果还有一些美中不足，但瑕不掩瑜，每一件作品的构成都像是在诉说着它们的含义与故事，为大家带来了一场视觉盛宴。
这是同学们第一次接触设计类的课程，在学习设计的基础知识同时，大开脑洞，展开了天马行空的想象，在锻炼动手能力的同时，也体会到了团队协作的重要性。我相信这次课程训练一定会给同学们留下深刻的印象，并对未来的设计职业产生深远的影响。
平面构成平面构成主要是研究平面设计中如何创造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何按美的法则构成，设计出所需的图形。学生通过一定数量的平面构成设计练习，掌握平面构成设计的基本技能，掌握装饰图案、抽象图案、几何图案的表现手段，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握平面构成的各种基本表现手法。
优秀作品《点、线、面构成练习》立体构成立体构成是研究立体、空间造型的一门基础课，是设计的基础，是从写生、写实造型向抽象、想象造型转化的过程，是从绘画基础训练向专业设计转化的环节，构成观念是否能建立起来，关系到后面的专业创作以及整个艺术活动的动向。
立体构成是研究立体、空间造型的一门基础课，是设计的基础，是从写生、写实造型向抽象、想象造型转化的过程，是从绘画基础训练向专业设计转化的环节，构成观念是否能建立起来，关系到后面的专业创作以及整个艺术活动的动向。
纸雕灯纸雕，又称纸浮雕。起源于中国汉代，古老的纸雕艺术主要孕育在民间艺术土壤中，发展缓慢却从未间断，形态虽无变化万千，却不失创新精神。其中民间韵味浓厚的纸雕彩灯在借鉴宫灯艺术造型的基础上，开创了中国纸雕艺术的经典篇章。而它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。
作者：20级工艺2班袁和丽指导教师：邱明月
纸雕灯利用了光的直线传播原理。
光在同种均匀介质中沿直线传播，通常简称光的直线传播．它是几何光学的重要基础，利用它可以简明地解决成像问题．人眼就是根据光的直线传播来确定物体或像的位置的．这是物理光学里的一部分。
作者：20级工艺2班郭芊芊指导教师：邱明月
同学们首次将自己设计的平面二维图像，根据画面的前后关系，分层裁剪雕刻成半立体2.5维的小型装置艺术作品，同时借助光的直线传播原理，制作出一个个美轮美奂的纸雕灯。这也是同学们第一次从平面到立体的思维转换，通过制作纸雕灯，感受空间的立体关系。
优秀作品纸雕灯的题材围绕“建党周年”、“抗击疫情”、“国潮风”三个主题进行创作，让同学们创作出含有中国力量的新时代潮流风融合其中的优秀作品。
叹为观"纸“——创意纸服饰创意纸服饰设计是立体构成作业的一种形式。这种形式有利于学生深入理解和掌握立体构成各类形态的特点、构成方法和加工工艺。同时又训练了针对不同设计灵感的转化方法，提高了同学们学习设计的热情和积极性。也是一次创意服装设计的预演，可谓一举多得。为了完成这个作业同学们投入了大量心血，有的废寝忘食，有的通宵达旦。
优秀作品《梦幻》作者：张子帆、邢亚、景煦雅、唐佳睿
我们这件衣服采用的是梨纸、镭射纸还有里边的硬卡纸为原材料，衣服的主题是“保护海洋”。通过我们查找资料所知，桃花水母作为地球上最原始、最低等无脊椎腔肠动物，既美丽又有毒活体及为罕见，已被列入濒危级物种。衣服的外形样式我们采用了水母在水中展开的模样做形状外，还有一些还有一些海浪跟海星的元素做点缀。颜色是初恋白，呼吁大家保护海洋，保护自然生态环境。
《重生》作者：王若涵、程扬、吴曼、张欣蕊
从15世纪末开始一直持续了3个世纪的“女巫审判”运动，作为社会弱势群体的女性毫无人权可言,甚至仅因为漂亮就遭受酷刑被处死,实际上历史真正的女巫,不但大多数都是良家女子,甚至不乏年轻女孩,我们的设计灵感就来源于此,被绑在十字架上的女孩们浴火重生,身上的藤蔓代表当时社会对女性的禁锢,在绝望的灰烬中开出花来,拥有强大的力量成为真正的自己运用重复`近似构成的手法做出藤蔓.突出死板和禁锢的感觉,用火烧裙摆来表现当时处死“女巫”的刑罚.用蝴蝶表现女孩们破茧而出浴火重生,成为真正的自我.
《涅槃》作者：简婷、张茹月、潘楚钰、莫家洪
设计理念：作品主打朋克，朋克的意思就是去做你想做的，在韦伯斯特字典里“涅槃”的解释是脱离外界。作品想表达的是打破原有规则，挣脱束缚，形成一种独特的风格，不与世俗“同流合污”，每个人在青春期里都不想长大，就比如，现在年轻人的生活状态，都不想脱离自己的舒适圈，从而对自己形成保护层，不愿与外界交流，只想做自己，很少被人发觉，服装大体上，都用纸质的铆钉形状制作而成，就像磁场相同的人，而互相吸引。
《蝶恋花》作者：马钰婕袁和丽
灵感来源于苗族银饰和中国古代女子裙饰相结合，以大、重、多为美的艺术特征，组合部件多，重叠繁复，运用了重复、特异、近似、重叠、叠透，细节多但是也很整体。头饰以雷山型银帽为基础加以改造，以花、蝶为主，同样的花有单瓣复瓣、或簇或束，繁简密疏，同样的蝶也有几种，造型大不相同，顶上也有立着的花，下面有一排吊坠形似水滴，上面代表山，下面代表水，堆大如山，呈巍峨之美；水多为海，呈浩渺之美。颈饰是银压领为基础，有藤形项圈、压领和吊穗组合而成，项圈呈绞花状，三根相互叠合，连续编织而成，压领用纸以雕花、折叠、剪裁、拼贴而做成的孔雀、蝶、花的图案，吊穗以拼贴组合形成。腰饰以镂空的纸雕的表现形式，以龙、藤蔓、蝶、花为元素，运用点、线、面的构成方法。整个作品全部用纸来完成，只不过在软硬程度和颜色上有略微差距，给人以视觉上既不过于简单也不过于复杂的感觉。
《破茧成蝶》作者：于济萌贾思莹李盈
作品灵感为肉虫或毛虫通过痛苦的挣扎和不懈地努力,化为蝴蝶的过程。以宣纸交错形式体现茧，蝴蝶破茧而出，给人以积极向上的思想。用来表达其实，成长的过程就像破茧成蝶，挣扎着褪掉所有的青涩和丑陋。忍受得住破茧成蝶的痛，才担得起振翅高飞的美。
《扇羽霓裳》作者：柳瀚晴、赵梦菲、吴建平
我们的设计主要是扇子元素在服装上的应用，扇子元素在服装中主要体以体积的形式呈现。扇子在服装上艺术表现按照疏密关系、大小关系、对称关系来表现，这种表现手法能淋漓尽致的把扇子的立体美呈现出来，以强化视觉冲击力。
《光》作者：叶敏龙红
主要以欧洲复古宫庭风为主题的服饰，它的创作材料为纸，它的构成元素有欧洲宫庭的拉夫领，蓬蓬袖，以及花瓣式的上衣，四射，闪耀，光源式的裙子，从腰间稍作宽大的短裙短袖来突显欧洲女性的冲破，旧风俗，旧思想，从而达到解放得到自由，摆脱旧世俗的强烈之情，以及这将成为现实的希望和自信，为今的欧洲女性、解放，自由，充满个性，地位不断提升，奠定了基础。
同学们的结课感想袁和丽zhounian时间如指间的沙漏，不知不觉间就到了结课的时间，学了邱老师的立构课我受益匪浅，原来很多现实中的抽象派不仅仅是抽象派，许多的艺术作品也分二维空间和三维空间，不同的空间类型带来的视觉效果也大相径庭，所有美的作品都离不开点线面的构成，特异构成、重复构成、相似构成、发射构成等不同的构成方式带来的视觉感受也是各有千秋的，最后，在老师的带领下我们将所学的知识通过手工制作的方式制作成了一个作品并且得到了老师的认可，这个课程的作业我都有按照老师的要求认真的完成，并且都得到了表扬，这节课也圆满的结课了，感谢邱老师细致入微的讲解，老师，我们下学期见
潘楚钰zhounian为期六周的立体构成课程让我感触彼深。自我感觉这门课程的新鲜有趣到苦恼制作的困难，再到体会学习这们课程开阔思维的乐趣。这每一步每一时期在现在回忆起来都是学习中成长的宝贵历程。立体构成是有着实践性很强的学习能力，其中充满乐趣也极富挑战性.我们必须亲自去做，才能够体会到该“如何做这要比在理论中找寻答案更有意义”。这是显而易见的立体构成是物体有序形成的要素，设计离不开构成，平面构成是一种视觉形象的构成是将点、线、面这些基本元素按照一定的规律，进行排列、组合产生出无穷变化的图形，从而给人一种特殊的视觉效果。它不同于绘画，也不同于其它一些图案，它实际上是一种带有某种规律性、抽象性的图案的设计。也就像我们的作品《涅槃》一样，利用点、线、面的结合，让它有了立体效果形成的作品《涅槃》。
叶敏zhounian经过这几周的学习，我深刻体会到工艺品设计的魅力所在，从最初对它的陌生到了解再都认识，原来它是这么的有趣，这么的有灵魂！最令我印像最深刻的是在做那个纸制工艺的时候，当自己置身其中时，你所做出来的作品都承载着你对它的情感，就算它耗时长，做工再复杂但你一想到它做出来的时，所给人呈现出来那种美，那么令人敬佩，那么令人心旷神怡。你就会觉得这一切都是值得的。当然，在制作作品时，也少不了你的搭档，俗话说：两两搭配干活不累，拥有一个搭档是么的重要，不仅能很好分工，还能分享到更好的知识技能等。我学到了很多东西，也对这门课程有了更深层次的感受，接下来我会更加努力学习，积累经验知识，创造出更有价值的工艺品。
龙红zhounian经过这几个星期的学习，在纸质方面对于我有很大的影响，以前我都不知道它有这么多的好处，在学习中我享受到了收获与喜悦，也在学习中发现一些存在的问题。现对这几个星期的学习总结如下，一边取长补短，学习水平能更上一层楼。
首先前一两个星期我觉得这门课很枯燥，后面开始动手时让我对这门课有了深刻的热爱，它培养了我们丰富的想象力，丰富的想象力对于我们创作作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当我们产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如我之前就是怕去想，只爱模仿别人，在最后一件作品中，看到同学们的作品让我知道了自己的不足和别人的优点。 再次激发了我对这门课的兴趣，我想兴趣是学习工艺的动力之一。
在和同学合作的过程中，我和同学有过意见不同，也因此吵架过，看到作品后。反而让我们对彼此进一步了解，同时也通过这门课程，让我们对对方有了更多的了解。
张依旋zhounian邱老师的课这么快就结束了，在这段上课的期间，我学到了好多知识，这一学期开始我们学习了宝石的素描画法熟悉基础后就学了宝石上色，漂亮的宝石还是要多加练习才行。我们还买了彩铅画更细致的金属装饰，有各种装饰练习，最后还画了成品的戒指和胸针，进步了很多颜色也越来越漂亮。学习进入第二阶段我了解学习了平面设计，并努力完成作业争取到了机会把作品贴到了墙上。学习进入第三阶段，我们开始动手操作，不切多折，一切多折，多切多折，作品立体多样，课程还很丰富，我们还做了雕灯，全部自己动手做，锻炼了动手能力，而且我的雕灯也得到了老师的赞美，我很开心时间没有白费。课程最后一节是自己做夸张的服装，我和小组成员积极讨论动手操作，完成了自己设计的衣服，老师给了我们很多建议和鼓励。我的课程也圆满结束了，这学期的课程我收获很多知识，感谢邱老师，我们下学期再见！
李红红zhounian时间过得飞快，六周的课程结束了。从一开始学的点，线，面到最后的平面构成，立体构成，色彩构成。在这过程中我不仅仅学的是一门基础课，也是对我们专业有着影响的一门课程。在接下来我们还要不断的去继续研究我们的这门课程，为我们的专业打下坚定的基础。
在这六周的课程里，我学的一个重要的理念那就是设计理念。设计的提高必需在不断的学习和实践中进行的，和专注的制作我们的作品。前者是灵感和表现方式的源泉，后者是学习的态度。因为只要这样我们在设计东西的时候脑海里才会有东西，有好的灵感来源!在设计中最关键的是意念，好的意念需要时间去一点一滴积累出来的。在设计里我们还需要开阔我们的眼界，多看看外面的世界，多积累一些灵感中的信息来源。
最后我希望我们多多培养自己的对设计构想的表达能力。
程扬zhounian为期六周的构成研究课程让我感触彼深。自感觉这门课程的新鲜有趣到苦恼制作的困难，再到体会学习这们课程开阔思维的乐趣。这每一步每一时期在现在回忆起来都是学习中成长的宝贵历程。构成研究是实践性很强的学习，其中充满乐趣也极富挑战性．我们必须亲自去做，才能够体会到该＂如何做＂这要比整天在理论中找寻答案更有意义，这是显而易见的．构成是物体有序形成的要素，设计离不开构成。
设计的提高必需在不断的学习和实践中进行的，我们要的广泛涉猎和专注的去制作，前者是灵感和表现方式的源泉，后者是工作的态度。好的设计并不只是图形的创作，他是中和了许多智力劳动的结果，涉猎不同的领域，担当不同的角色，可以让我们保持开阔的视野，可以让我们的设计带有更多的信息。在设计中最关键的是意念，好的意念需要学养和时间去孵化。设计还需要开阔的视野，使信息有广阔的来源，触类旁通是学习设计的重要特点之一，艺术之间本质上是共通的，文化与智慧的不断补给是成为设计界长青树的法宝。
吴红宜zhounian在这六周结构课程中，学到了更多的专业课知识，在接触新鲜内容的过程中可谓是大开眼界，发现原来平时生活中各种东西都可以当作一个艺术品或者将它设计成一件艺术品。在前两周的点线面构成学习中发现原来点在图案设计中起着重要作用，它可以结合构成线也可以构成面，而且它的运用是没有规律可循的，但最终都可以组成一个精致的图案。点线面的综合运用形成的画面效果更生动。
立体构成的学习是这学期最有意思的课程，原来一张纸可以运用的如此栩栩如生，一点都不逊色于布制品，纸做成的立体物品美感和表现效果上能给人更大的视觉冲击，在学习过程中更认识到了自己的多出不足，以及思维上的开拓，对更多的新事物没有加以更深的了解，自己的思维始终还局限在最开始的一个什么都不知道的状态，特别是在结课作业中对元素以及灵感的运用。在之后的学习中我将会不断加强对各种艺术品的了解与运用，提升自己的创新思维，不断的突破自己。
郑佳明zhounian此次综合构成课程为期六个星期。在邱老师的指导下，培养了自己的构成能力，锻炼了动手能力。
在课程过程中，我通过查阅大量素材，与同学合作结课作业，交流经验，并向老师请教等方法，使自己学到不少东西。在培养自己独立工作能力的同时，也体会到了团队合作的力量。
在今后的学习和实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到困难就退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在然后一一解决，只有这样才能做成想做的事才能披荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能成功，收获喜悦。
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