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一个周末，我先生回到家，从车上搬下来一大堆东西：几个小矿泉水瓶，一个玻璃大花瓶，一大桶矿泉水，一脸神秘地唤着两个儿子。然后，三个人挤在一起，又是搬瓶子，又是倒水，不断地窃窃私语……

过了好一会儿，大儿子蛋蛋（9.9岁）小心翼翼地捧出装着水的大花瓶，小儿子豆豆（3.8岁）兴奋地说：“妈妈，看，水母！”

先生乐得像个孩子，“我们可以给水母打彩色的光，就像海族馆里的那样。”

豆豆开心地大叫，“是要玩光影游戏吗？”

咦！没想到豆豆会立刻联想到「光影游戏」。那是最近我们的睡前游戏，让手电前放置一块彩色透光板，光透过色板天花板就会出现不同颜色，他非常喜欢，也记住了「光影游戏」这个名称。

▲芒种时节，豆豆用「光影」观察小麦

熟悉瑞吉欧教育的大朋友一定对「光影游戏」不陌生。瑞吉欧理念认为：“光创造了影子，强调了形状，对于概括能力尚未发展完善的孩子们来讲是非常好的锻炼。”

01/光与影：水母剧场开播了！

一切准备就绪，我们四人坐在地板上，手机灯光透过彩色板，给玻璃杯渲染上了不同的色彩。

水母的直径是1.5cm左右，在杯子中像一把把透明小伞，悠然漂浮。光与影中，它们的身体轮廓也显得格外清晰。两个儿子充满好奇地观察着水母边缘细小的触手，寻找着它们的“嘴巴”。不一会儿，豆豆发现了远处的墙壁上水母的投影——在墙上，水母变得更大了，身体部位的细节也显现出来，小哥俩趴在墙上认真数着，想搞清楚水母到底有多少条触手。

忽然，爸爸把背景光调成了蓝色，我忽然想到了步甜的森林剧场教学方案，于是模仿大海潮起潮落的声音——“呼~~哗~~呼~~哗~~”

我开始旁白：“在寂静的大海中，住着水母一家，它们无忧无虑地生活着，随着海浪的声音舞动着自己柔软的身体。上升，下降，向左，向右，悠闲自在。”

两个儿子仿佛一下子就置身剧场中，打起了精神！抢着把不同颜色的色板放在手机灯前。

蛋蛋放上一块橙色的色板，把光换成了橙色，“太阳从海平面升起，金色的阳光洒向大海，水母妈妈把水母宝宝叫醒，开始新的一天。今天他们要去哪里呢？”

豆豆把光换成绿色，蛋蛋继续说：“温暖的海水里出现了很多的水藻，一大片一大片，把海水都染绿了。水母的午餐时间到了。水母们各显神通在海浪中使劲地游动着，大口大口地吃着。”....

灯光每变换一种颜色，蛋蛋都能随机地旁白描述一段，就像在编故事一样，豆豆也时不时插个话，表达一下自己的想法。

瞧，我们家的作文困难户这会儿表达和描写得多顺畅！

02/思维发散：水母吃什么？

“水母吃什么呢？”

玩了一会儿，爱扮演厨师角色的豆豆，提出了自己的疑惑。

“那，你认为，它们想吃什么呢？”我反问。

我以为，豆豆会说饼干屑或者蔬菜。没想到，他指着旁边变成桔色的大花瓶说：“这是橙汁哦，水母，你们多喝些吧！”

紧接着，他开始给水母做很多“饭”。

把光调成绿色，那是水母爱吃的牛油果，红色的是草莓，蓝色的是蓝莓。发现颜色不够用了，用两块色板重叠出新的颜色，紫色是葡萄，棕色是咖啡......

我跟先生悄悄地说：“还好没有直接告诉他答案，这样多有趣！”

先生点点头表示认可：“我差点就脱口而出了‘水母吃草履虫’，还好硬生生咽了回去。”

是啊，孩子那一刻关心的其实并不是水母的食物是什么，而是此时此刻光和影创作出来的奇幻世界，是此刻「水母餐厅」里不同的颜色变化带来的惊奇和喜悦。

03/自然探索：水母偏爱哪一种颜色？

孩子们不停地更换色板，大花瓶的颜色不停地交替着，蛋蛋突然说：“我发现了，水母有时候动得很厉害，有时候又懒洋洋的。和颜色有关系吗？这么多种颜色，水母最喜欢哪一种呢？”

爸爸建议道：“我们重新轮换颜色，再观察哪种颜色下水母活动得比较频繁。”

蛋蛋欣然同意：“越多的水母游动，就说明它们喜欢这个颜色。”

新一轮研究开始了，蛋蛋负责记录，豆豆帮忙数数。

蓝色：一只游；绿色：一只游；黄色：四只游，一只动了一下下；紫色：两只游；红色：好像都动了。

所有的颜色都换完后，蛋蛋的结论也出来了：“我发现水母喜欢暖色，红色的时候它们游动得最欢。冷色的时候，水母就不爱动了。”

尽管蛋蛋的观察实验结果有待确认，我却再次看到了孩子如科学家一般在实验中思考的学习方式。

国际公认儿童学习与发展研究领袖艾莉森?高普尼克教授在《孩子如何学习》一书中提到的：“很多发展心理学家认为，孩子的行为与成人科学家有着惊人的相似之处。孩子创建与完善理论的方式与科学家一样。”

孩子和科学家一样，通过不断地「游戏」和「实际操作」来验证他们对周围物体的假设和猜想，而孩子的实验室是整个世界！

04/为什么孩子喜欢「光影游戏」？

如果去掉这些光，孩子们还会这样投入吗？

我不说答案，请大朋友们看看下面两张照片，你更容易被哪一张吸引呢？

为什么孩子们会对不同颜色的“光”如此感兴趣呢？

可以说是，光影变化，让我们可以从不同的角度看待同一个事物。如《除了蚂蚁，什么东西都有影子》一书中所说，“所有这些都创造了一个不可思议的氛围，那就是：影子会在同一地点有规律地消失或再现，转变方向，变化形状，迅速或慢慢地发生明显的变化。没有东西是一成不变的，即使是食物的形状也会发生变化。”

例如，在操场上，当儿童在探索影子的时候，通过阳光他们能从不同角度看到自己的影子。逐渐他们意识到，不同的角度影子的样子的也不同，这是随着阳光和角度而改变的。

接触光影时，儿童们仔细观察、问问题、假设、实验自己的理论，生成新的想法和理解。对此，瑞吉欧光影工作室的老师是这样解释的：“光以及某些光的现象会成为中心点，使其更具有表现力和美感，加深儿童科学思维的能力。”

一位特别